ЦИФРОВАЯ ПЛАТФОРМА ОБУЧЕНИЯ «MOODLE» — ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА | Общественный фонд "Единство"

ЦИФРОВАЯ ПЛАТФОРМА ОБУЧЕНИЯ «MOODLE» — ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА

Поделитесь в соцсетях

ОФ «Единство» на базе Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) в конце года запустил курсы повышения квалификации для 230 преподавателей из школ Кыргызской Республики по цифровым образовательным технологиям.

Первый модуль программы посвящен системе дистанционного обучения Moodle. Сегодня мы расскажем о нем, о его преимуществах и возможности использования при традиционной и онлайн формах обучения учащихся.

 

Системы дистанционного обучения достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы электронное обучение открыли для себя недавно, некоторые буквально перед эпидемией COVID -19, или во время нее — для организации дистанционного обучения. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать по-настоящему качественное, индивидуальное, дифференцированное обучение.

 

Moodle – одна из популярных в мире систем обучения и управления электронным образованием. Сейчас в мире насчитывается более миллиона ресурсов, которые работают с ней. К возможностям системы давно присматриваются различные образовательные учреждения: вузы, школы, коммерческие компании, занимающиеся обучением – в первую очередь из-за ее бесплатной модели работы. Moodle – это еще и одна из наиболее популярных систем дистанционного обучения в России, практически все образовательные учреждения используют ее не только для обучения онлайн, но и в процессе традиционного обучения, кроме того — практически все курсы повышения квалификации, переподготовки и т.д. построены на этой платформе.

 

Если говорить упрощенно, то платформа для дистанционного обучения Moodle представляет собой что-то похожее на web-сайт в сети интернет, на котором учитель размещает учебные материалы и задания, учащиеся могут изучать материал и выполнять задания на любом компьютере, смартфоне, планшете, имеющем доступ к сети интернет. Учитель имеет возможность просматривать результаты деятельности учащихся, оценивать их работы, комментировать, давать рекомендации и т.д. Таким образом с помощью системы дистанционного обучения между учеником и учителем устанавливается интерактивное взаимодействие. Она эффективно используется и при традиционном обучении, качественно дополняя ее и существенно облегчая труд педагога.

 

Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) – это веб-система для организации дистанционного и традиционного обучения и управления им, которая была запущена еще в 2001 году. Она находится в открытом доступе: ее можно скачать с официального сайта и установить на свой компьютер. Система поддерживает более 120 языков, в том числе русский.

 

В целом Moodle отлично справляется с задачами дистанционного обучения.

Преимущества:

  • полностью бесплатная система, готовая к внедрению;
  • создание качественных курсов для дистанционного обучения;
  • решение вопроса с дефицитом учебников для учащихся – за счет размещения учителем лекционного материала;
  • широкие возможности управления курсами;
  • содержит мощный аппарат тестирования;
  • включает разнообразие учебных элементов;
  • позволяет реализовать дифференцированное обучение;
  • поддерживает разнообразные педагогические сценарии и образовательные стратегии (модульное, индивидуальное, социальное обучение);
  • содержит настройки вариантов управления доступа пользователей к курсу – запись учащихся только учителем, по кодовому слову, модерация и т.д.;
  • отслеживания прогресса учащихся посредством его визуализации;
  • возможность публикации учебного контента различного формата – аудио, видео, текст, флэш и т.д.

Учебные элементы Moodle делятся на относительно пассивные, например, простая страница, файл, папка, которая объединяет несколько файлов, так и активныенапример:

  • вики – инструмент для совместной работы (примером вики является  Википедия);
  • глоссарий (учащиеся сами могут создавать глоссарий);
  • разнообразное количество форм тестовых заданий, включая графические, также стоит отметить различные стратегии проведения тестирования – входное, контролирующее, обучающее, адаптирующее и т.д.;
  • традиционные задания и нетрадиционные задания, основаны на критериях (напоминают часть с российского ЕГЭ), кроме того, есть задания с использованием взаимопроверки;
  • лекции с техникой обратной связи, которая позволяет реализовать программированное обучение – после изучения небольшого фрагмента теории следует тестовое задание на выявление степени освоения учебного материала и ряд других;
  • дифференцированные стратегии обучения.

Moodle позволяет реализовать различные педагогические сценарии дифференцированного обучения. Дифференциация может осуществляться двумя механизмами. Первый – создание групп. И для каждой группы можно задать свой контент, свой учебный материал. Второй способ – задать зависимости доступа к тому или иному учебному элементу от выполнения другого учебного элемента. Например, не выполнив тестирование по теме 1 нельзя будет перейти к лекции темы 2. «Программировать» можно не только доступ к отдельным учебными активности, но к целой группе учебных элементов.

Как и в любом новом начинании не следует ожидать каких-либо мгновенных сногсшибательных результатов. Но, не работая в этой системе, не практикуясь в ней – не получить замечательного помощника, значительно сокращающего рутинные операции педагога: тестирование учащихся, проверка домашнего задания, предварительное формирование базы для внесения в электронные дневники и др.

 

Внедрить Moodle сразу и целиком, в короткие сроки и т.д. в своих учебных учреждениях вряд ли удастся, нужно определенное время, последовательная смена определенных этапов, постепенное включение в образовательный процесс, наличие педагогов-единомышленников, согласие администрации учебного учреждения и др.

 

Можно порекомендовать следующую дорожную карту внедрения системы дистанционного обучения Moodle (СДО):

  • проведение анализа своего учебного учреждения – наличия возможностей (согласие администрации, преподаватели готовые внедрять эту систему, наличие компьютеров, создание методических объединений по внедрению СДО и др.) и их мобилизация, совместное использование для внедрения СДО в своей школе;
  • создание пилотных учебных программ по предметам, обучение своего педагогического коллектива навыкам работы в этой СДО, преподавателями, уже владеющими Moodle;
  • внедрение на первом этапе тестирования – практика показывает, что тестирование – наиболее понятный и принимаемый педагогами элемент ДО, значительно сокращающий время на проверку заданий;
  • организация самостоятельной работы – можно разместить дополнительные учебные материалы (что-то почитать, выполнить совместный или индивидуальный проект);
  • внедрение ДОТ со всеми фишками дифференциации, модульности и т.д.

На втором этапе, для тех, кто овладеет системой ДО, планируется участие в модуле Международной академии CISCO.


Поделитесь в соцсетях